Historias de Moda y Princesas.

 La vida de los niños se llena de dibujos animados donde los protagonistas son seres irreales, mundos de fantasía conocidos por ellos mejor que la propia realidad. Es estimulante para la imaginación, pero hay historias reales maravillosas, personajes históricos admirables, que pueden ser fuente de inspiración ideal para nuestros pequeños.

En el caso de las niñas es llamativa la atracción que sobre ellas ejerce el mundo de las "Princesas", Disney les ofrece un panorama dulce y rosa que las atrapa e influye durante una etapa, sin dejar casi sitio a otros valores y estéticas más de acuerdo con nuestra cultura. 

Pero existe otra realidad majestuosa. En todas las épocas y civilizaciones ha habido mujeres, reinas, princesas o emperatrices que han brillado por su forma de actuar y vestir. Mujeres valientes y luchadoras que influyeron en la cultura y la moda de su tiempo.

La vida de los niños se llena de dibujos animados donde los protagonistas son

seres irreales, mundos de fantasía conocidos por ellos mejor que la propia

realidad. Es estimulante para la imaginación, pero hay historias reales

maravillosas, personajes históricos admirables, que pueden ser fuente de

inspiración ideal para nuestros pequeños.

En el caso de las niñas es llamativa la atracción que sobre ellas ejerce el mundo

de las "Princesas", Disney les ofrece un panorama dulce y rosa que las atrapa e

influye durante una etapa, sin dejar casi sitio a otros valores y estéticas mas de

acuerdo con nuestra cultura.La vida de los niños se llena de dibujos animados donde los protagonistas son

seres irreales, mundos de fantasía conocidos por ellos mejor que la propia

realidad. Es estimulante para la imaginación, pero hay historias reales

maravillosas, personajes históricos admirables, que pueden ser fuente de

inspiración ideal para nuestros pequeños.

En el caso de las niñas es llamativa la atracción que sobre ellas ejerce el mundo

de las "Princesas", Disney les ofrece un panorama dulce y rosa que las atrapa e

influye durante una etapa, sin dejar casi sitio a otros valores y estéticas mas de

acuerdo con nuestra cultura.

Cristina Egea, diseñadora e ilustradora de moda, es autora del libro "Historias de Moda y Princesas", una obra única que nos descubre el mundo de, por ejemplo, las princesas de Macedonia, Cristina de Noruega, o Isabel de Austria-Hungría, entre otras muchas. Con ellas hace un recorrido por la moda, la belleza y el entorno cultural de cada época. Introduce su vida y nos exhibe, de manera exquisita, su vestuario con preciosas ilustraciones hechas por ella misma.

http://www.modayprincesas.es/

Ofrece la oportunidad de conocer el mundo de las "Princesas" con elegancia y buen gusto, sin empalago y cursilería. Un modelo para que nuestras hijas se acerquen a la moda valorándola  como símbolo estético de cada época dentro del contexto histórico y cultural. También es un placer para las madres, pocos libros hay que den una perspectiva de la historia de la moda a través de los siglos de una manera tan sencilla.

http://www.modayprincesas.es/

Mi hija Pía lo considera un tesoro, y no es para menos, el libro es maravilloso, cada detalle esta cuidado con todo el cariño,  incluso la gama de colores.

 El suyo tiene una dedicatoria de la autora. Tuvo la suerte de disfrutar de un taller de moda para niñas ofrecido por Cristina Egea en la librería Liberespacio.

Esta Navidad puede ser un regalo muy especial tanto para niñas como para mayores. 

Lo puedes encontrar ya en muchas librerías y también "on-line" en la web: 

http://www.modayprincesas.es/tienda/

Allí no sólo encontraréis el libro, también hay láminas impresas de los dibujos del libro, ideales para un cuarto de niña. 

Animaros!!! es el libro que se mantendrá toda la vida en su estantería porque no pasa de edad y su belleza anima a conservarlo para siempre.

Juegos de rodar pelotas

"Un buen armario de juguetes" llegan los días más cortos y lluviosos, pasaremos más tiempo en casa. Es vital enseñarles a entretenerse sin tirar de pantallas. Los juguetes son parte importante de su desarrollo, deben estar bien seleccionados y cuidados (completos) para que puedan cumplir su función el día que sean "elegidos" por tú hijo. Llevo años recopilando buenos materiales, a base de conocer los intereses de cada edad, pasar horas con ellos, rebuscar en jugueterías/webs  y no comprar cualquier cosa. 

De la marca @quercettitoys os he hablado más veces, y es que tiene muchas cosas interesantes, a parte de que el plástico es muy bueno porque es un poco elástico y no casa a la mínima. Este circuito de canicas es acertado para muchas edades, al principio lo montas tú y ellos las tiran y observan durante horas, les fascina ver como hacen el recorrido pasando por los distintos obstáculos. Cuando son más mayores pueden disfrutar de montar y jugar.

Por qué les gusta tanto ver rodar una canica?? A ninguno se os escapa la pasión que despierta en un niño una pelota rodando por un circuito una y otra vez, muchas veces no entendemos esa fijación porque a nosotros ya nos aburre. Para su cerebro es necesario, observando el comportamiento de las cosas les ayuda a "configurar" y poder llegar luego de manera inconsciente a crear normas y predecir los movimientos de las cosas, entender la gravedad, el rozamiento,...precisa experimentar.es decir entender el mundo, así consiguen el aprendizaje por descubrimiento. También les aporta desarrollo visual, seguir una mini bola con la mirada supone trabajo para los músculos oculares, movimientos de seguimiento. Por otro lado es una tarea exigente desde el punto de vista atencional, les hace ejercitar su lóbulo frontal, sobretodo cuando están diseñando el circuito o lo copian del manual de instrucciones. Es perfecta para desarrollar hábito de trabajo en niños que tiendes a dispersarse en los estudios porque con el juego lo hacen de manera lúdica y van creando base neuronal y conexiones que después les servirán para razonamientos más abstractos.

Puedo seguir horas contando: visión espacial, tolerancia a la frustración, creatividad, manipulación manual,...

IMPORTANTE: Tú presencia, sobretodo las primeras veces, pasa con él un rato apasionante y ten en cuenta que como tú afrontes el juego va ser su modelo de conducta, no te engaño y sí te digo que necesitarás paciencia. Sí, paciencia, esa que quieres que tu hijo desarrolle y para hacerlo necesita tu ejemplo.

Visita a fábrica de queso: Cañarejal.

http://youtu.be/FAhnZeGABBc

Las vacaciones son el momento ideal del año para dejar las prisas y aprovechar para hacer "Altos en el camino" para enriquecernos juntos. Hoy os propongo un plan para los que viajéis por la A-6.

Visitar fábricas artesanales apasiona a niños y adultos, aprender sobre cómo se produce algo es una oportunidad cultural inigualable, ver físicamente los pasos de una cadena productora les hace materializar lo que en Ciencias Sociales estudian. 

Ver otros medios de vida en zona rural les permite ampliar su mundo si viven en una ciudad.

En Pollos, pueblo muy cerca de Tordesillas, fabrican mi queso favorito, id a  probarlo!!, es cremoso, tipo torta, de los que quitas la "tapa" o corteza de arriba y te lo tomas untando pan, (o haciendo barquitos o a cucharadas). Ya es muy reconocido a nivel internacional y se puede encontrar en alguna tienda Gourmet. Por supuesto, en la fábrica a mejor precio.

Tienen tiendita en la misma fábrica donde tienen toda su amplia variedad disponible, todos buenísimos. Aprovechad y los lleváis de regalo a vuestros familiares, les va a encantar, seguro!!.

Ellos son muy cariñosos y suelen enseñar sus instalaciones con mucho gusto e ilusión de mostrar un trabajo extraordinario.

Mis hijos de 1 año a 9 años disfrutaron mucho con las ovejas y los corderitos, les explicaron al detalle cada paso, imposible dejarlo más claro, os adjunto un video resumen del momento.

http://youtu.be/FAhnZeGABBc

Llegar es muy fácil, A-6 A Coruña, en Tordesillas A-62 sentido Salamanca, pronto hay una desviación directa de autovía  que pone tal cual: Pollos, recorred el pueblo por la carretera principal y antes de que acabe veréis el cartel "Fabrica Cañarejal".

Os pongo la web: 

http://www.canarejal.es/es/inicio/

En ella están todos los datos que podáis necesitar, como teléfonos y dirección exacta. En horarios normales están abiertos, llamad y así vais seguros.

El pueblo está pegadito al río Duero, los más aventureros podéis llegar a zonas salvajes del río con playitas de cantos rodados y islas. 

Bueno espero que me hagáis caso y vengáis a por el queso y de paso que les enseñen a vuestros hijos un proceso de producción COMPLETO, desde la oveja hasta la tienda. 

Nadar desde bebé

18 meses y nada, míralo el este video: 

http://youtu.be/pdXATZYTYwU

12 días y un súper profesor=Blas (18meses) sabe nadar.

Ya lo hice con los dos primeros, luego me mudé y no pudo ser con todos, pero merece la pena 100%. Les enseña desde pequeñitos a buscar apoyo para salvarse, salir a flote y propulsarse. El esfuerzo muestra recompensa enseguida: disfrutan del agua, saben manejarse pero, lo que es más importante, sabiendo el riesgo que supone...así pueden medir sus decisiones. Proporcionar autonomía a tu hijo en el agua le da autoestima, valentía y conciencia de peligro, a la vez que favorece se desarrollo motor en el medio líquido y les amplia capacidad pulmonar, les pone fuertes. Está claro que no sirve para despreocuparse, eso NUNCA, ni con más mayores, claro!!!, pero este verano va a disfrutar a tope con sus hermanos en la piscina y nosotros estaremos un poquito más tranquilos. Está en Madrid durante el mes de Julio.

#aprenderanadar #nataciónbebes #salvarsuvida #niñosypiscina #abretusalas #niñoscapacesyfelices #babyswimspain #babyswimmermadrid #noteahogues

Jump Rocket

http://youtu.be/lJt5uMhQmVw

Quintín eligió este juguete el día de su cumpleaños en @dideco_es y después lo hemos regalado varias veces, porque es divertidísimo y encaja en cualquier edad. 

El cohete sale propulsado por el movimiento del aire que generamos con el salto. Llega muy muy alto y como es muy ligero no hay peligro de hacerse daño. Les ayuda a entender muchos conceptos de física: trayectoria/ inclinación, propulsión por aire comprimido,  energía,...

Tienes la opción de comprar repuestos de cohetes, ya que es fácil que,si no se apunta bien, acaben en un tejado o en un árbol.

Y está muy bien de precio!!

No te pierdas el mini video para verlo en acción: http://youtu.be/lJt5uMhQmVw

#jugueteseducativos #abretusalas #jumprocket #rocket #niñosingenieros #aprenderfisica

Enseñar a "Saber Estar".

Tal cual!! 9-10-11 constantemente  dándose empujones...y siempre ha sido el otro. Es una "manera" de jugar que a las madres nos preocupa porque muchas veces acaba en discusión real y porque es un comportamiento inadecuado en algunos lugares (por ejemplo el coche o una celebración). Yo procuro no meterme en juzgar y sí les pido que paren, no avanzamos hasta que haya tranquilidad. Me quedo callada y quieta, cuando yo me pongo nerviosa tardan más en tranquilizarse. Si hay tiempo les propongo "jugar" cinco minutos y después seguir sin molestarse, a modo de desahogo. Veo que también ayuda ponerles en situación, contarles a dónde vamos y cual es la compostura que esperamos de ellos y el mal efecto que genera si no la guardan.

Hay mucho trabajo de fondo, ellos no saben todavía distinguir bien dónde están y lo qué se espera de ellos. Para eso hay que enfrentarse a situaciones en las que el ambiente no sea relajado, como puede ser un restaurante más elegante, y así vayan aprendiendo normas de educación y protocolo más exigentes que las del hogar. 

Un primer paso es la forma de vestir para estas ocasiones, verbalizar la buena impresión que dejan y mostrarles lo agradable que es verles bien peinados oliendo a colonia, "están todos mucho más guapos".

Por qué todo esto? Porque son niños y tienen todavía muchos pasos que dar hasta llegar a ser adultos bien situados que tengan confianza para estar en cualquier situación seguros de si mismos, y nosotros como padres tenemos que enseñárselo. Muchas veces loes reñimos por no saber comportarse, llega el momento y nos avergonzamos cargando contra ellos. Pero, les hemos formado antes??? Hemos dedicado tiempo a las "buenas maneras"??. El objetivo hacerles distinguir y saber elegir que comportamiento es apropiado tener en cada ocasión, casi nada!!!. Repito distinguir, es decir, igual de importante es estar relajado y ser natural cuando la atmósfera s otra. La idea es que progresivamente consigan control de ellos mismos.

A diario vemos adultos con cargos importantes a los que esta lección no se la enseñaron, y ahora no tienen la suerte de disfrutar de la belleza estética y el respeto que inspira un ambiente cuidado.

#niñoselegantes

No prives a tu hijo de jugar a "pelearse".

Se nos olvida que somos mamíferos, y nuestro desarrollo en las primeras etapas de la vida tiene mucho más en común con el de otras especies de este gran grupo de lo que pensamos. 

Es interesante observar a las crías animales y encontrar semejanzas con el comportamiento de un niño. Algo común es el juego, seguro que alguna vez habéis visto un documental donde aparecen leonas tumbadas vigilando tranquilamente a sus crías mientras juegan a pelearse sobre una pradera, o una camada de cachorritos revolviendose unos en otros...imágenes idílicas!!. 

Foto de Daily Mail.

Qué consiguen a traves de esta conducta: fortalecen sus músculos, mejoran su coordinación, conocen su entorno, facilita interacciones sociales (hasta el punto que los animales privados de juego se muestran más tímidos en la edad adulta), sirven de entrenamiento de conductas necesarias para la supervivencia,...

Así se explica en una maravillosa entrada de la Revista de Divulgación Zoológica sobre este tema:

http://www.galeon.com/fierasysabandijas/arcart/juegos.htm

Entonces, qué ocurre con nuestras crías humanas??, a mi desde luego me viene la imagen de los leoncitos cuando veo a mis hijos revolcandose mientras se parten de risa. Siempre tengo el doble sentimiento, no se si os pasará a vosotros??, por un lado me sale pedirles que paren, se pueden hacer daño!!!, por otro el dejarles "disfrutar" ya que es con lo que mejor lo pasan. Hoy, después de reflexionar sobre esta lección de la madre naturaleza, creo que es bueno dejarles, es bueno que existan esos momentos de carcajadas, de complicidad, de contacto físico. Ellos miden sus movimientos más de lo que nos pensamos; mis hijos son de edades variadas y cuando se "pelean" cuidan a los más pequeños, por cierto, los primeros en animarse a formar melé. En verano las praderas son un lugar excelente para que haya menos accidentes involuntarios. 

Es verdad que en mi casa al ser muchos hermanos lo tienen muy fácil y surge de manera espontánea con mucha frecuencia. Probablemente no sea así en otras familias, menos hermanos o de edades muy distintas, el estilo de juego también será más tranquilo y con menos roce. Me preocupa la repercusión que pueda tener en sus vidas haber estado privado de estas experiencias, normalmente a favor de un juego más solitario y sedentario.

Nuestro cerebro medio (sistema límbico, tálamo, cerebelo,...) lo compartimos con los mamíferos, en él se asientan funciones muy importantes de nuestra persona que ejecutamos de manera involuntaria, como puede ser la agilidad en el movimiento, la integración de los sentidos o las emociones. Normalmente nos preocupamos más de lo cognitivo, del cerebro humano, la corteza cerebral (lenguaje, razón,...), consciente y voluntaria, pero se nos olvida que uno se edifica sobre otro. 

Foto obtenida de: http://www.psicopedagogia.com/neurociencia

Un niño no podrá leer de manera eficaz si no coordina bien sus ojos para hacer un rastreo por las palabras (cerebro medio), tampoco podrá hablar correctamente si no escucha con claridad la voz humana porque no filtra (cerebro medio), o no podrá estar quieto sentado en clase si su sentido del equilibrio no lo tiene completamente calibrado. Sus dificultades pueden hacerle parecer poco inteligente y en realidad no tiene nada que ver con lo cognitivo. 

Foto obtenida de: http://www.infotigres.com/imagenes-tigre-cazando-jpg

Espero estar ayundado a que entendais la importancia de desarrollar nuestra parte "mamífero", ya que será la que nos haga ver como un lince, o correr con la agilidad de un guepardo, o escuchar con la agudeza de un perro...siempre con nuestras limitaciones humanas por supuesto. La idea es que el cerebro humano, la corteza o Neocortex se encuentre con un cerebro medio lo más capaz posible a su servicio, es como tener a tu disposición un equipo de máxima gama a tu servicio.

Este nivel óptimo de desarrollo no se consigue haciendo fichas en el colegio, hace falta jugar, moverse, balancearse, interactuar,...el aprendizaje del cerebro medio es inconsciente, va unido a la práctica y la experiencia. Las destrezas se consiguen dando oportunidades de desarrollarlas y es importante hacerlo en la infancia.

Récord "Mundial" de Torre Kapla

Si me fuera a quedar encerrada en una habitación un mes con los niños y pudiera  escoger tan solo un  juguete, eligiría Kapla.

http://www.kapla.com/vitrine/?lang=es

Son maderitas todas exactamente del mismo tamaño y perfectamente planas. Con ellas se pueden construir proyectos maravillosos con mucha estabilidad. Fijaros en la torre que hicieron ayer en la fiesta de cumpleaños de mi sobrino. Estaban muy muy orgullosos de su hazaña. 

Las posibilidades son infinitas y es tan entretenido para niños diminutos como para adultos. Es así de versátil porque cada uno contruye en base a su capacidad y siempre es un reto. Un niño de dos años estará encantado si hace una línea largísima uniendo piezas, uno de cuatro años ya puede hacer estructuras y pone a prueba su orientación, destreza manual y atención.

 

Es súper resistente, dura una eternidad,  no se estropea con el paso del tiempo. Las nuestras tienen más de 10 años y llevan mucho mucho tute (mis hijos las tenían en clase para jugar con sus amigos en el patio) y, aunque no están limpísimas siguen manteniendo sus propiedades, ni se comban, ni se astillan.

Es un juguete genial para utilizarlo en la soledad o en grupo, es muy colaborativo, ya que entre muchos lo que se consigue es más interesante pero también es estupendo para una tarde tranquila de un niño sólo.

Hay libros para inspirar proyectos y en internet encuentras mil obras expuestas de niños y adultos, los resultados son siempre preciosos.

Viví en Lyon, Francia, cuando tenía dos niños, allí en los parques hacen reuniones Kapla para hacer proyectos entre quien quisiera participar. Maravilloso ver a personas de todas las edades que no se conocen orientadas en construir juntas. Buscaré las fotos porque son espectaculares. 

Este tipo de retos son los que enseñan a nuestros hijos a entenderse con otros con respeto, a colaborar.  

Juego Simbólico.

Juego de Roll. Esta mañana Blas y yo hemos compartido un momento muy especial. Hemos jugado a cocinitas y hemos invitado a los peluches a comer. Evidentemente yo he dirigido el juego pero él ha participado encantado: decir ñan ñan cuando hacemos que comenos la comida de juguete, glu glu cuando bebemos, poner la mesa, ...y luego él ha seguido. 

Muchas veces se nos olvida, nos parece ridículo o pensamos que se les va ocurrir cómo jugar a ellos solos, pero no, necesitan inspiración, necesitan un modelo, podemos ser nosotros o sus hermanos. Luego siguen el juego sin necesidad de nuestra presencia. 

Varias veces, madres me han comentado: "es que mi hijo no sabe jugar, no hace caso a los juguetes, los lanza y estropea...". A mi también me ha pasado. Dale alternativas para manejar sus cosas: coches, haz una fila con ellos, rampas, apárcalos ordenados, brum brum. Pelotas, pon una caja para encestar, circuitos. Animales: colocalos como en una selva, haz montañas con una manta...y así con cualquier cosa. Se trata de hacer de modelo, lo necesitan al principio, sobretodo si son hijos únicos o los mayores, luego juegan sólos.

Ahh!! Estate preparada para que no le interese lo que le propones, se flexible e improvisa...puede ser que no sea el momento y juegue a su aire. Perfecto de eso se trata, aprender a entretenerse sin depender de ti. 

Los lazos madre/hijo=100% AMOR. Es abrir puertas a la comunicación, a demás  le proporciona mucha seguridad jugar en presencia de mamá o papá. Le enriquece más que ningún otro "plan especial".

También le estas enseñando a cuidar los juguetes, a ordenarlos y a valorarlos. 

Hiperacusia. Hiper-qué???

El sentido del oído tiene mucha más repercusión en nuestro caracter y en nuestro comportamiento de lo que nos pudiéramos imaginar.

Caemos en el error de pensar que aquel que no es sordo oye a la perfección: Nada más lejos de la realidad, nuestros estilos auditivos son de lo más variados. Hoy os voy a adjuntar un Neurocuento que trata de la Hiperacusia o Hipersensibilidad Auditiva.  No avanzo más sobre el tema porque Maria Jesús López Juez, autora del cuento y experta en Neurodesarrollo, lo hará de la forma más sencilla que se puede hacer. 

 http://neurocuentos.com/

Hipersensibilidad auditiva:

Aitor estaba en una reunión de trabajo. De repente sonó su móvil y miró curioso a la pantalla: “Colegio de Marta”. Descolgó deprisa y salió al pasillo.

- Buenos días, soy el padre de Marta ¿que ocurre?

La profesora de su hija le informó que no se encontraba bien, que tenia que ir a buscarla. Con un gesto de fastidio, entro hablar con su jefe. Tenia que ausentarse un par de horas, le dijo. Su mujer estaba de viaje y habían quedado que le llamarían a el, desde el colegio, si ocurría cualquier percance, pero le molestó tener que pedir permiso. Amaba a su hija de todo corazón, pero de este tipo de cuestiones siempre se había ocupado su esposa.

No estaba preparado para lo que se encontró cuando llegó. 

Le habían acompañado hasta la sala de psicomotricidad. Era amplia y luminosa, decoradas las paredes con pinturas que representaban arboles, soles, nubes y cielos de colores brillantes. Había multitud de pelotas grandes y otros cachivaches para que los niños pudieran jugar. Y allí, en un rincón, encogida en posición fetal, estaba Marta. Con las manos tapándose los oídos y la cabeza entre las rodillas, temblaba como una hoja. Estaba balanceándose hacia atrás y hacia adelante de forma mecánica. La profesora le dijo que habían intentado cogerla pero se había resistido. Era el día de Santa Cecilia, patrona de la música, habían repartido instrumentos musicales a todos los niños de infantil -maracas, triángulos, tambores, panderetas, cajas chinas, etc- para pasar un buen rato haciendo música en aquella gran sala y de repente una profesora había encontrado a Marta allí, acurrucada en ese rincón y no había podido hacer nada para sacarla de aquel estado, le explicaron. 

Cuando Marta había entrado en la sala de psico-motricidad, recibió un impacto tremendo. El nivel de ruido de aquella sala, la había dejado completamente paralizada. Su cerebro no tenia la posibilidad de regular el volumen del sonido que le estaba llegando. Su hipersensibilidad auditiva era muy alta: no le podía bajar el volumen al mundo. Durante unos meses, cuando empezó a ir a la guardería, había pasado por varias otitis y numerosas infecciones respiratorias de vías altas. Su cerebro había recibido información auditiva muy confusa: unas veces no oía nada, otras veces oía demasiado, pero nunca de forma consistente. Estos procesos habían impedido que desarrollara algunas de las herramientas de procesamiento auditivo central, imprescindibles para el manejo en la vida cotidiana, como el control del volumen. Como consecuencia, desarrolló una actitud de recelo frente a los entornos ruidosos. Todo el mundo decía que era una niña muy tímida e introvertida, pero en realidad estaba huyendo de todos los sitios que hubiera follón, por eso prefería estar sola jugando en su cuarto que ir a una fiesta de cumpleaños donde podían estallar los globos sin previo aviso.Al entrar en aquella sala y detectar el nivel de ruido había entrado en estado de pánico e hizo lo único que podía hacer: protegerse del ruido.

Aitor la cogió en brazos, acunándola e intentando calmar su temblor; le susurro, junto a su frente, las palabras de consuelo que se le ocurrieron. La sacó de aquella sala y la llevo al coche. Mientras conducía hacia casa pensó que, definitivamente, habría que llamar al centro de audición. Su mujer llevaba semanas insistiendo para que pidieran una cita y ya no podían retrasarlo mas.

Datos técnicos:

La hipersensibilidad auditiva también se denomina hiperacusia.

El Procesamiento Auditivo Central es el conjunto de herramientas neurológicas encargadas de procesar la información auditiva que llega al cerebro. 

El Procesamiento Auditivo Central se desarrolla a lo largo de la infancia y es imprescindible para el buen desarrollo académico y social.

El control del volumen es una de dichas herramientas de P.A.C.

Es un problema mucho mas frecuente en niños de los realmente diagnosticados.

Existen técnicas de entrenamiento auditivo para resolverlo.

Para profundizar en el tema: Recuperado el 31 de Marzo de 2016: http://apps.elsevier.es/watermark/ctl_servlet_f=10&pident_articulo=13096786&pident_usuario=0&pcontactid=&pident_revista=102&ty=67&accion=L&origen=zonadelectura&web=www.elsevier.es&lan=es&fichero=102v57n8a13096786pdf001.pdf

¡Cuidado, no te caigas!.

Los que convivimos con grandes personas de 1-3 años sabemos el interés que tienen  por explorar las capacidades de su cuerpo. Es asombroso como pasan de ser bebés totalmente dependientes a personajes autónomos paseandose por el mundo.

Cualquier reto motor capta TODO su interés, cualquier madre "sensata" trata de disuadirle de sus intenciones, pero al rato vuelve a la carga.

Este gran interés responde a la llamada vital de desarrollarse, de mejorar, de llegar a ser un individuo autónomo capaz de sobrevivir en su entorno.

M Jesús López Juez, experta en Neurodesarrollo, ha escrito un Neurocuento donde se explica a la perfección el trabajo del cerebro de un niño afrontando un nuevo desafío.

Os adjunto el link directo al final y también el texto completo copiado de su side original. Espero que os ayude a comprender mejor a vuestros hijos y a crear el entorno adecuado para su correcto desarrollo. 

El cerebelo & El equilibrio”.

Martin, cuidado no te vayas a caer - grito la madre.

El pequeño Martin, con la tozudez típica de los 2 años, estaba intentando subirse a un poyete que había en el jardín de la urbanización de pisos en la que vivían. Su madre le bajaba al parque todas las tardes un rato, para que se desfogara. En los últimos meses, desde que se pusiera andar, no hacia otra cosa que explorar su entorno y llevar su equilibrio hasta el limite. Esta tarde, le había tocado el turno a un poyete, Y ahí estaba el, intentando subir su pierna, apoyando la rodilla e intentando mantener el equilibrio. No se rendiría hasta que lo lograra, no tenia nada mejor que hacer, aquello era apasionante.

Dentro de sus cerebro, una estructura llamada cerebelo trabajaba incansable. Tenia mucho trabajo por hacer: integrar toda la información que le estaba llegando de los sensores periféricos: los receptores de las articulaciones, que le informaban de la extensión del tobillo, la rodilla, la cadera; los receptores vestibulares que le informaban de la posición de la cabeza con respecto a la fuerza de la gravedad; los ojos que recogían la información de la visión, que luego se transformaba en el calculo de distancias a nivel visual; lo propioreceptores táctiles que mandaban información sobre las zonas de presión y la fuerza aplicada. Su cerebelo integraba toda esta información para calcular cual era la posición de su cuerpo en el espacio. Su cerebelo, rápidamente mandaba esta información al cortex motor para que el tomara las decisiones adecuadas para seguir con la tarea de coronar el poyete. Ademas después que el jefe - véase el cortex motor - hubiera decidido el siguiente movimiento, el cerebelo le ayudaba a ajustar el movimiento para no perder el centro del equilibrio con respecto a la gravedad.

He dicho que te bajes de ahí, te vas a caer.- volvió a repetir la madre.

Ella le observaba por el rabillo del ojo, mientras charlaba con otra mama. La mama había aprendido en las ultimas semanas, que tenia que vigilarlo para que no pusiera en peligro, pero que también tenia que darle la oportunidad de hacerlo el solo, no había otra manera. la personalidad de su pequeño que ya se había mostrado en otras pequeñas cosas, estaba explosionando en aquellos últimos días: era un explorador nato y le atraían las situaciones limites, incluidos los poyetes.

De repente, Martin rompió a llorar…..
se había raspado la rodilla y los receptores de dolor - también llamados nociceptores - enviaban mensajes a su cerebro a toda velocidad.
Ella se acercó y con cariño acarició la cabeza de su pequeño.

Cura sana, cura sana, si no se cura hoy, se curara mañana.

Sus palabras tranquilizaron al niño que mirando a su madre con una amplia sonrisa dijo:

Pupa - Balbuceó con lenguaje incipiente.

Tres segundos después, Martin había vuelto a la carga. De nuevo el poyete se alzaba frente a el como el mejor reto del mundo y el no se iba a echar atrás. Otra vez,su cerebro se puso a calcular como conseguirlo: calculo de distancias, ajustes de articulaciones, información vestibular, el cerebelo computaba miles de datos por unidad de tiempo, según le iban llegando de todos los sensores simultáneamente, construyendo un mapa de su cuerpo en el espacio. Finalmente lo consiguió. Allí estaba el, de pie en el poyete y con una alegría de puro gozo grito:

Mami, mami….

El cerebelo y sus funciones

Sistema del equilibrio

Integrador de la información: Sensorial & Motora

Integración de información sensorial de entrada: Vestibular, Visual, Propiocepción

Ajusta las decisiones de la corteza motora, Reflejos posturales anti-gravedad

Almacén de la memoria motora

Funciones de tipo intelectual: Aspectos motores del lenguaje, la escritura, etc.

Autor: M Jesús López Juez. Neocortex. Experta en Neurodesarrollo.
 http://www.neocortex.es/nosotros/

http://neurocuentos.com

Manualia: juegos para todos.

El jueves pasado estuve en Interdidac, feria de material educativo. Conocí este proyecto que me ha fascinado.

Personas con parálisis cerebral necesitaban materiales para llevar a cabo su estimulación. Los que estamos metidos en esto sabemos lo difícil que es encontrar "juguetes" bien hechos y bien pensados. 

Entonces se les ocurrió fabricarlos a mano ellos mismos, así tenían los materiales y una ocupación maravillosa a la medida de sus capacidades. 

Están por lo tanto cubriendo la necesidad de padres y profesores de material didáctico ergonómico, accesible y utilizable por personas de todas las edades: (Infancia, rehabilitación y geriatría).

 Hay instrumentos muy muy interesantes

Concepto número: cifra-cantidad 1-5.

Encajar un cilindro dentro de otro y coincidencia de color. Diámetros concepto/ clasificación y trabajo manual de colocación. Orden por tamaños.

Clasificación por texturas:

Los colores permiten la prueba de ensayo error. 

Ordenar por gama de colores:

Y lo mejor es que son preciosos, decoran el cuarto de un niño como si fuera un cuadro. 

Ahora me muero de ganas de ir a su centro de trabajo que es donde se pueden comprar sus "juegos para todos".

Os animo a visitar la web: www.manualia.es

Cómo vemos al nacer?? Desarrollo de la vista.

El bebé nace con la vista casi sin desarrollarse, cómo lo haga dependerá de cómo le estimules. Una buena visión supone una gran ventaja para la vida, detrás de una mala orientación, un bajo rendimiento escolar, dificultades de aprendizaje, etc. puede existir visión no optimizada.

El mundo es como nuestros sentidos nos permiten percibirlo. Un desarrollo óptimo de los mismos nos permitirá una mejor relación con nuestro entorno. No todos lo hacemos igual.

La vista es una de las rutas de entrada de la información más importante en un adulto y sin embargo  cuando nacemos está muy muy poco desarrollada. 

El bebé nace con una capa protectora sobre la cornea para modular la entrada de luz en el ojo, si no  la impresión sería  demasiado intensa. Esta capa bloquea casi del todo la visión el primer día y poco a poco se va retirando. 

Después, aunque entre la luz, el bebé todavía no puede ver ni los colores ni los detalles. Sólo percibe luces y sombras, es decir, ve en escala de grises, como un adulto en la oscuridad. 

De manera instintiva, el bebé tiene una sensibilidad especial por el rostro humano y detecta  la configuración de las sombras de las cuencas de nuestros ojos, la nariz y la boca. Por eso les encanta mirarnos, les fascina como se mueve nuestra boca y pronto relaciona expresiones faciales con los sonidos que expresamos, boca alargada sonido agudo- mamá contenta. Las distancias entre ojos son diferentes en el hombre y en la mujer, enseguida sabe quienes son mamá y papá, y también otros familiares como la abuela.

De todas maneras en esta primera etapa de la vida los sentidos más importantes son el gusto, el olfato y el tacto. Otro día os hablo del oido, también tiene mucha tela.

Me imagino que os preguntareis por qué es así?. Oler o saborear es inmediato, son sentidos que nos dan la información tal cual. Ahora piensa en la vista, ver correctamente implica aprender a hacer un montón de tareas juntas que encima tienen que estar bien coordinadas. 

No es lo mismo mirar un objeto cercano que uno lejano, tampoco que esté quieto o en movimiento, ni si el fondo contrasta mucho o si no destaca la silueta. Poner a punto la vista cuesta mucho esfuerzo!!. Voy a intentar contártelo de manera sencilla, empezamos analizando factores implicados en la visión:

-Movimientos externos de los ojos: los músculos que mueven los ojos son muy pequeños, controlarlos cuesta mucho entrenamiento. Son psicomotricidad fina, sí, psicomotricidad fina, mucho más fina que la mano. En el desarrollo primero aprendemos a mover voluntariamente los músculos grandes y después los pequeños, los ojos son los últimos. Sabes lo que cuesta llegar a manejar bien las manos, pues imagina los ojos. Piensa un momento en la riqueza de movimientos que podemos hacer con los ojos, la rapidez y encima están coordinados...pues un bebé naturalmente todavía no tiene este nivel, sus movimientos son torpes, lentos, a veces se pone vizco. Al principio cada ojo va por su lado, no convergen correctamente, no hay una fusión de la imagen de ambos, al cerebro le llegan dos pantallazos...hay niños que en edad escolar todavía no han adquirido todas las destrezas, imagínate la repercusión en la lectura o la escritura.

-Los movimientos internos de ojo, el enfoque, son minimúsculos que estiran y relajan el cristalino. Analizar la "facilidad" con la que se puede cambiar la mirada de visión de lejos a visión de cerca. Otra vez precisa de un entrenamiento importante de control muscular. Cómo creeis que enfocará un bebé?? Seguro que ya te vas contestando. Un bebé ve borroso, no tiene todavía buena agudeza visual, los cambios de enfoque le llevan un tiempo. Cuando empieces a trabajar con él haz movimientos suaves, para que pueda tener éxito y poco a poco gane velocidad.

-Configuración de la retina: la retina es la capa del ojo donde albergamos las células sensoriales de la visión, los conos y los bastones. Desde aquí se forma el nervio óptico que mandará la información al cerebro. Seguro que os suenan de haberlo estudiado en el colegio. Con los conos vemos los colores, con los bastones en escala de grises, como cuando estamos a oscuras. Los conos, en una visión madura, se encuentran en la fovea. La fovea es un punto de la retina donde se ve con máxima nitidez y color, nos proporciona la visión central y es allí donde queremos que caiga el haz de luz cuando dirigimos la mirada. Sin embargo cuando nacemos la fovea no está formada, de hecho no termina de organizarse hasta los 4 años postnatales. Al principio los conos están distribuidos por toda la retina, poco a poco se produce una migración de ellos hacia un mismo punto, la Fovea.  

Todo este rollo para qué os lo cuento? Pues para que estendais que si no está formada la fovea en un bebé, no puede ver con nitidez y tampoco ve los colores. No tiene visión central. La visión del niño es progresivamente más parecida a la de un adulto pero va lento, y hay a algunos que les cuesta más que a otros.

Toda esta maduración tiene sentido, ya que el tamaño de nuestra cabeza es mucho más pequeño cuando nacemos para poder pasar por el canal de parto. Hasta que no paramos de crecer los ejes visuales van cambiando. La fovea debe colocarse allí donde fijamos la mirada, deben estar alineados los dos ojos...espero que ahora entendais el trabajo que supone llegar a este punto.

Unos ojos que no recibe suficientes estímulos visuales o han estado limitados durante los primeros meses tiene comprometida la visión. Esta se va configurando con el uso. Me imagino que pensarás que esto no ocurre, cómo no va tener un bebé estímulos visuales? ...verás que podemos cometer errores sin saberlo:

 Y si a un bebé le tumbas siempre del mismo lado, o no alternas de  brazo al darle el biberón, uno de los ojos estará tapado, no verá y puede acabar en ojo vago. 

Y si está siempre inmovil en una hamaca, lo que ve es siempre lo mismo o está lejos o quieto. No trabaja cambios de enfoque o movimientos de seguimiento. Al no trabajarlo no los desarrolla, irá atrasado.

Espero que esteis entendiendo lo que quiero transmitiros: el bebé nace con la vista en precario, y su desarrollo depende de ti y de cómo le estimules.

Los músculos oculares precisan desarrollo motor, es preciso que tu hijo se madure en este sentido para todo, pero también que pueda ver bien. El gateo da la oportunidad al ojo de entrenar en la distancia ojo-mano, también supone movimiento con iniciativa del niño y la fijación de la mirada se realiza con más detalle que si el niño es transportado permanentemente en un carro. Enriquecer los días de vuestros bebés con estímulos variados y acordes con las destrezas que va demostrando.

Muchos problemas que dan la cara más adelante en la etapa escolar están fundamentados en todo esto que os cuento. Saberlo también nos permite dar explicación a dificultades que presenta un niño influidas por no tener bien organizada la ruta visual , nos da muchas pistas sobre que actividades pueden apoyar este proceso.

No he empezado a hablar de la vista como sentido incompleto que precisa del apoyo de experiencias de otros sentidos, como es el tacto, para crear la imagen definitiva que conocemos. Y no lo haré hoy porque ya son muchas cosas.

Espero haberos abierto los ojos y que os pongais a "estimular" a vuestros bebés para que su ruta visual se monte de maravilla.